请问教育心理学中的配置性评价和诊断性评价有什么区别？
配置性评价是教学评定的类型之一。一般在各学年、各学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必须的基础知识和技能——学生的准备状态。通俗地讲，即是知道学生的底细。所谓学生的预备状态或底细是根据他们在同年级或同年龄学生中的地位，以及个人在成绩水平上的差异来衡量的。摸清情况，就可以更好地编班分组，妥当地安排教学***等等。这种评定因而可称为配置性评定。
诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。
在时间上，配置性评价一般是在各学年、各学期开始时或开始前，而诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前。
在评价对象上，配置性评价针对的是学生达到教学目标所必须的基础知识和技能，而诊断性评价针对的是学生的知识、技能以及情感等状况。
在评价目的上，配置型评价是为了了解个体差异以便进行教学配置。而诊断性评价是为了预测学生的准备状况以便因材施教。
配置性评价可以说是对行为的指导，而诊断性评价就是对行为的分析。
1、配置性评价：或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
2、诊断性评价：有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。
3、诊断性评价的方法：诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便***取相应措施使教学***顺利、有效实施而进行的测定性评价。诊断性评价的实施时间，一般在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。其作用主要有二：第一，确定学生的学习准备程度；第二，适当安置学生
4、配置性评价的方法：配置性测评与其它类型的人才素质测评相比, 它具有针对性、客观性、严格性、准备性等特点。
1.素质测评与绩效考核的关系如何？
一、素质测评，则是通过量表、面试、评价中心技术、观察评定、业绩考核等多种手段综合测评人才素质的一种活动；人才素质测评是人力***管理的基础建设工作，对支持员工的发展及多个环节的人力***管理业务（比如人才招聘、员工培训、人力***配置、后备人才培养、绩效管理、人才激励等）都提供基础数据支持。
二、绩效考核是企业绩效管理中的一个环节，是指考核主体对照工作目标和绩效标准，采用科学的考核方式，评定员工的工作任务完成情况、员工的工作职责履行程度和员工的发展情况，并且将评定结果反馈给员工的过程。三、素质测评目的是预测员工与岗位的匹配度，绩效考核是验证员工与岗位的匹配度，
